Afectividad, Personalidad y Emoción : AFECTIVIDAD

Se reconoce por las experiencias de afecto que manifiesta a través de su conducta externa. Conlleva:

Experimentan: necesidades afectivas, intereses, deseos, sentimientos y emociones que van incorporándose a los estados afectivos.
Corroboran: como la manifestación externa le permiten recibir la atención necesaria para su supervivencia y desarrollo.
Dan significado, aprenden a manifestarlo, expresarlo y reconocerlo en lo que les rodea.

El desarrollo afectivo se desarrolla en paralelo a la interacción tanto social como con otros. Es el resultado de la interacción social entre el niño y el entorno que lo rodea.

Factores externos: entorno
Factores internos: individuo

ESTADOS AFECTIVOS

Se define como la manifestación externa de los fenómenos afectivos que sirven de enganche entre el niño y el entorno. Distinguimos dos tipos según la función que cumplen:

Dinámicos: sirven para enganchar con el entorno
Estáticos: se manifiesta lo que uno siente

Los estados afectivos se denominan AFECTOS; tipos:

Interés: innato, busca egoístamente un provecho. Aparece desde el nacimiento.
Disgusto: inquietud, enfado por la pérdida o desaparición de un objeto, persona o actividad. Aparece cuando el malestar que siente es diferenciado de la tensión que provoca la no satisfacción de sus necesidades biológicas.
Alegría: afecto de satisfacción, gratificación ante una situación dada y superada positivamente que da lugar al place al gozo o a la felicidad.
Cólera-Ira: afecto que mueve la indignación y al enojo, manifestando disconformidad con una situación. Suelen utilizarla cuando descubren que con ella obtienen la atención de los adultos y consiguen con frecuencia sus deseos. Aparece cuando se le imponen restricciones.
Sorpresa: afecto que conmueve intensamente y está muy unido a la situación de felicidad.
Tristeza: afecto de incomodidad interior con un grado de duración e intensidad. Se da en situaciones de conflicto o cuando sus necesidades físicas y psicológicas no son cubiertas. Puede ser muy intensa y efímera.
Temor-Miedo: afecto que incita a rehusar las cosas que se consideran dañosas o arriesgadas. Se presenta en situaciones concretas de forma repentina y de modo inesperado, aunque algunos estímulos vienen desde su nacimiento.
Celos: afecto de interés exclusivo, es activo hacia una persona y excluyendo de esa posibilidad a los que los rodean.
Aflicción: afecto de dolor interno intenso, casi insuperable.
Curiosidad: afecto del deseo de saber, averiguar y conocer. La curiosidad puede inhibirse por presiones sociales o respuestas no satisfactorias.
Culpabilidad: afecto imputable a sí mismo como responsable de situaciones no agradables en su entorno con el que no se comprende lo que ocurre.
Orgullo: afecto imputable a sí mismo caracterizado por un exceso de estimación.
Relación afectiva: afecto recíproco entre personas. Se manifiesta mediante la empatía, el apego y la amistad.

La empatía

Se puede definir como la capacidad de identificar lo que les pasa a otros, acompañando la identificación con los "afectos" positivos o negativos que siente la otra persona, aunque no sea con la misma intensidad.

Las capacidades empáticas primitivas del niño provocan vínculos afectivos privilegiados, es decir: el apego entre el adulto y el niño.

El vínculo afectivo privilegiado establece una relación de apego principal. Y estas capacidades son:

La observación visual de las expresiones faciales, en interacciones cara a cara bebé-adulto.
Sus posturas motrices.
Los sonidos y verbalizaciones que realiza el niño.
El contagio empático y el mimetismo motor.

Características de los vínculos afectivos privilegiados:

Asimetría: el niño está preparado para el proceso de empatía y provocar en el adulto la relación empática, pero el adulto domina las interrelaciones privilegiadas de la empatía.
Rítmica: regulada primero por los últimos biológicos del niño.
Específica: enseña al niño el significado de las relaciones, le da contenido y conceptualiza los gestos y manifestaciones afectivas del niño.
Continuo proceso de cambio: evoluciona y permite el establecimiento de procesos de vinculación privilegiada con ciertos adultos. Éstas son exageradas, reiterativas en expresiones y manifestaciones.

El apego

Es la relación especial que un niño establece con un número reducido de personas, con las que mantiene interacciones privilegiadas frecuentes y que contribuyen asiduamente a satisfacer sus necesidades básicas.

Determinantes previos en la formación del apego:

Conducta de llamada, de intimidad, de vigilancia y seguimiento perceptivo y motrices de aproximación y de seguimiento.
Las conductas maternas de sensibilidad ante las necesidades del niño pueden dar lugar a un apego seguro, un apego inseguro con rechazo o evitación o a un apego inseguro con ambivalencia.
Las características personales del niño: forma de ser, de manifestarse y su individulización entre los demás.

Características del apego:

Interacción privilegiada: la relación especial es sólo con ciertas personas y muy seleccionadas.
Interacción diádica: la relación es dos a dos.
Reciprocidad
Durarera: permanece al tiempo

La autoestima

Es el valor que tiene uno para sí mismo, con una orientación afectiva del propio valor, y viene dada por:

La aceptación y la calidad del trato de su entorno.
Las experiencias de éxito o fracaso depende de las expectativas y de la aceptación de su entorno.
Actitudes de los adultos privilegiados.

¿Cómo se elabora el proceso de autoestima?

Se va desarrollando, paulatinamente, con los logros básicos de autonomía que ha ido adquiriendo en etapas anterioes y las formas de aprobación y desaprobación que recibe de esos logros.

¿Qué recursos tiene el niño para el desarrollo de la autoestima?

Moldeamiento: sus manifestaciones ejercen una influencia en el entorno que le van dando una pista para la autoestima.
Modelamiento: a través de la observación de manifestaciones de otros y de las respuestas que obtienen.
Imitación: al imitar conductas observadas de los adultos de su entorno.

¿Qué significa ambiente sostenedor?

Se habla de ambiente sostenedor cuando se tiene en cuenta que los adultos no vivimos aisladamente; recibimos la influencia de los entornos.

Conflictos y problemas del desarrollo afectivo

Los conflictos son propios del desarrollo afectivo. Dependiendo de las características personales del niño y de las figuras de apego de costará más o menos pasar por el conflicto.

> Conflicto con la figura apego:

Inseguridad mientras se crea el apego seguro
Miedo a los extraños: siente miedo al abandono, pero este conflicto lo supera cuando interioriza el apego seguro.
Miedo a la separación: relaciones exclusivas con la figura de apego no soporta la separación. Es conveniente que haya más de una figura de apego.

> Problemas por la carencia afectiva:

Apego inseguro: suele protestar y está inquieto en los momento de la separación. Cuando regresa, puede rechazar el encuentro por la angustia sufrida. Surge en situaciones donde la familia tiene una distorsión en las pautas de comportamiento de apego.

Miedo a la pérdida de su figura de apego: se manifiesta con una actitud distante y desconfianza por parte del niño.

> Conflicto por la rivalidad afectiva:

Poseer la figura de apego para sí: surge al pasar de la dependencia absoluta a la individuación. No quiere compartir su figura de apego.
Deseo de participar en la intimidad de los padres: surge cuando se da cuenta que no es el único en recibir atención afectiva.
Rivalidad entre hermanos: debe compartir sus figuras de apego y además se le exige cumplir normas.

> Problemas por conflicto afectivo:

Privilegio afectivo de una de las dos figuras de apego paternales
No existencia de relación afectiva entre los padres: al niño le dominan los celos y la inseguridad en las relaciones afectivas.
Diferencia de trato y valoración de los padres hacia los hermanos: las envidias y los celos dominan al niño, provocando en un extremo que sea tímido, envidioso e incluso agresivo.

> Conflictos por el proceso de independencia:

Rebeldía y negativismo: el paso desde la separación-individualización a la independencia relativa. Se cree autosuficiente y se enfrenta al adulto. Sólo cuando asume e interioriza las normas adquiere mayor control y supera los conflictos y acepta depender del adulto para el control.

Problema:

Exceso de presión en el proceso de individualización
Exceso de relajamiento y permisividad en el proceso de independencia relativa

Papel del educador en conflictos y problemas:

Sensibilidad ante los cambios del desarrollo afectivo: interpretar las demandas: seleccionar la respuesta idónea; responder con prontitud o retraso y responder con flexibilidad-firmeza.
Potenciar distintas figuras de apego de forma jerarquizada.
No separar el desarrollo afectivo del desarrollo integral: planificar las posibilidades de exploración y autonomía: participar en la vida cotidiana estableciendo normas y límites.
No confundir problemas con conflictos: deben ser tratados por separado, asumiéndolos en colaboración familia-escuela, mostrando flexibilidad y firmeza.
Tener una actitud de afecto.